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名师工作室进行时之马恩来工作室、谭吉林工作室携手作文教学联动

时间:2015-11-05 08:51:00

    10月22日下午,福田区马恩来名师工作室、谭吉林名师工作室、梅山中学语文组作文教学联动教研活动在梅山中学成功举行。
    此次活动以梅山中学柏华老师的一节作文课例展示《尽精微,致广大——例谈文章的立意》为主,莲花中学谭吉林老师作文教学讲座《我的思考我的爱》为辅,课例结合,充分探究了语文作文教学的精彩与细节。随后,深圳大学师范学校高天明博士、深圳市第三高级中学特级教师、正高级教师陈继英老师、深圳市教科院初中语文教研员端木春晓老师、福田区教研中心中学语文教研员陶印宝老师等专家名师做了精彩点评。梅山中学校领导、马恩来工作室、谭吉林工作室、梅山中学语文组全体成员全程参与活动。
    柏华老师一席白色旗袍,端庄优雅。大屏幕上出示本次展示课的标题《尽精微,致广大——例谈文章的立意》。首先,柏华老师跟同学们一起回顾上次作文讲座:写故事,并且展示了学生习作的五个片段,请同学猜猜作者是谁。然后由作者来谈该片段运用了哪些描写方法,形式新颖,课堂气氛被点燃。
    接着柏华老师告诉同学们,为什么要写故事,写故事是为了表达主题。她随即出示深圳市中考作文标准,巧妙自然地引出“立意正确”的课题。为了讲明“立意正确”,柏华老师先以邻班同学作文为例,反面展示作文立意不正确的表现;然后出示莫言的一段话“我是一个讲故事的人。这些故事让人坚信真理和正义是存在的。”告诉同学们,千古文章意为先。
    接下来,柏华老师展示了两篇优秀的学生习作,分别是温卓立的《小小善举》和程心悦的《霸王椰的故事》。阅读后,请同学回答并明确,两篇文章的立意都是最后一段话。接着分享了已故作家三毛的一段话:“如果有来生,要做一棵树……”让学生进一步明确了怎样做到立意正确。
    有了材料,有了主题,那么如何深化主题?柏华老师与时俱进,举《中国好声音》张磊夺冠为例讲解,然后以课本选文《老王》《故乡》《我的母亲》《藤野先生》《紫藤萝瀑布》为例,让学生感受文章真挚的情感表达与主题的体现手法。随后的重点,还是以学生习作为例。展示了卓霖同学的《日日春花》,这是一篇借花喻人的文章,表达了对如日日春花般的阿珍姨的赞美、敬佩之情。期间,柏华老师请作者卓霖同学朗读了文章的最后一段,还出示了与卓霖妈妈微信的两段话和阿珍姨的照片,作为理解文章的补充材料,使得听众对阿珍姨有了更为全面的了解,由此也更能体会出作文所表达的情感的真挚与动人。也由此可见,柏华老师教学的用心与真诚。
    最后环节,柏华老师介绍了表达主题的几种方法,包括,选好材料,留意生活中的细节;可以抒情,可以悟理,并且进一步升华文章立意,告诉同学们,文品如人品,文章要好,人首先要正。以板书“千古文章立意高”结束课程。
    所留作业为:1学生习作《随手记日常》续写(其实是改写结尾,表现主题),上云盘完成。2预习《孤独之旅》,关注人物描写。
    柏华老师展示课后,谭吉林工作室主持人莲花中学谭吉林老师做了题为《我的思考我的爱》讲座,主要谈自己的作文教学体会。开讲之初,谭老师提出了自己困惑已久的三个问题:作文批改能否慢下来?学生什么样的文章才是好文章?有感于考试作文“诗歌除外”。谭老师介绍,自己从快速作文实践起步,从教25年,对作文教学、对学生始终葆有诚挚的热爱与尊重。谭老师朗读了自己的文章《谁来为作文情感教学打分》,呼吁教师应该呵护学生作文中的真情实感,应该让学生明白,作文不是任务,不是负担,是表达,是发泄。谭老师还朗读了两篇学生习作《和谐“三缺一”》、《关于幸福》,谈到写作需要天赋,需要多读书,当然也需要老师得当的引导。他总结了自己的作文教学经验,包括课前激思、限定时间、先写后讲、及时讲评(最好面批)、模仿名篇等。谭老师语言诙谐幽默,事例丰富生动,让人欢笑之中受益匪浅,想来他的课堂也应该是兴味盎然。
    随后,专家进行点评。深圳大学师范学校高天明博士对柏华老师的课给予了高度评价。他说,什么是一堂好课?我们经常说有很多标准,有的说高效率,有的说高质量,其实一堂好课,高效率高质量这都是例外,关键是这个老师在课堂里的一种精神,一种思想,所以,今天我看到柏老师用生活中的观察,学生的作文的片段和样本,现身说法,有学生的,有老师的,这是超出教材的教材,这是高于作文的作文。柏华老师的作文教学形成了自己的风格。高博士认为,柏华老师堪称一位教学法专家。而我们的国家需要这样的教学法专家,我们的时代呼唤教学艺术更加高妙的教学法大师。
    深圳市教科院初中语文教研员端木春晓老师首先祝贺两个工作室活动的成功。然后指出柏华老师的课,难学。原因是这样的课是与生活紧密关联的大课,体现了老师博览群书的功底,形成了自己的特色。端木老师进一步评价说,柏华老师的这堂作文展示课,环节合理,转承自然,逐层深入。其中讲“立意正确”的板块,99%引用学生原创,而且巧用经典范例,巧用原创,把表层立意与隐含的审美情绪之间的关系雕琢地很完美,柏华老师像啄木鸟,把问题啄得深,啄得准。整堂课没有应试痕迹,从学生的表现中,我们感受到了学生对语文的热爱。端木老师还认为,柏华老师这节课体现了她的语文情怀,因此,她才能使课堂如此饱满而富有魅力。柏华老师课堂上所展现的师生关系、生生关系、老师与家长的关系等等,都扩展了语文的外延。柏华老师具有大师般的教学风格,整堂课体现了以生为本,回归文本的生本观。所以端木老师认为,柏华老师的这节课做到了——极尽精微,以致广远。
    端木老师还就谭吉林老师关于“作文批改能否慢下来”的问题做了回应。她肯定地说,中考作文,绝对不是乱改的。她以批改2015年中考作文《回家》为例,详细地介绍了批改中考作文的规范,并且很动情地说,本次活动让她感受到了语文人对于语文的热爱,希望大家好好地教语文,也尽量让阅卷趋向完美,少些遗憾。
    特级教师陈继英老师是著名的作文教育专家,他的点评也非常中肯和精彩。他认为,柏华老师的作文教学经历了升旗作文、微博作文、爱的作文的发展过程,不断创新,不断升华。此次展示课,则很好地体现了“爱的作文”的风格,体现出柏华老师爱学生、爱语文。课堂上展示的作品,绝大部分是学生习作,可以有效引导学生热爱作文,热爱生活,是富有教学智慧的体现。陈特强调,作文来源于生活,学生没有对生活的感知、热爱,就不会有精彩的作文。而柏华老师打通了作文与生活的通道,用随笔、微信、微博,把写作与生活联系起来。陈老师还指出,柏华老师有很强的课程建构意识。本节作文教学课,主题鲜明,有引导,有提升,这样的课其实是老师自己构建的,而语文课很多时候都是老师自己构建的。针对本节课,陈特又提出了自己的思考与中肯的建议。他认为本节课的一些细节可以再推敲,可以在课堂进行适当的练习,给出5分钟时间即可。而每节课展示的学生习作数量控制在4、5篇为宜,请作者或其他学生就作文讨论透彻,以此加深学生对本节课主题的理解,恐怕比大量展示效果要好。
    福田区教研中心中学语文教研员陶印宝老师对各位专家的光临指导表示诚挚的谢意,对这次联动教研活动给予了高度认可,并且打算今后把这样的活动扩大范围,让全区老师都有机会观课学习。
    马恩来工作室主持人梅林中学马恩来老师最后总结致辞,此次作文教学联动教研活动圆满落幕。
    梅山中学独处福田一隅,背靠青山,前临绿水,环境清幽秀雅,而此次联动教学活动犹如一场语文的盛宴又为这里增添了动人的风韵。一群执着的语文人把自己的心声、自己的热情展现在这里,把的对学生的爱,对语文的爱从课堂放飞出去,翱翔鹏城。
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